Contributeurs : Reine Abi Abdallah, Laura Abou Haidar, Véronic Algeri, Carmen Avram, Brahim Azaoui, Sophie Babault, Geneviève Briet, Damien Chabanal, Marie-Ange Dat, Justine Delebarre, Naraina de Melo Martins Kuyumjian, Viviane Durand-Guerrier, Oreste Floquet, Raphaële Fouillet, Audrey Freytag-Lauer, Tilia Gamba, Claudine Garcia-Debanc, Guillaume Gentil, Delphine Guedat-Bittighoffer, Christophe Hache, Cécile Hayez, Marie-Odile Hidden, Isabelle Jouannigot, Ann-Birte Krüger, Charlotte Lamy de La Chapelle, Erwan Le Pipec, Saskia Mugnier, Isabelle Nocus, Maria Antonietta Pinto, Julie Prevost, Camille Rasetto, Jérémi Sauvage, Jérémie Séror, Mahamadou Siaka Doumbia, Silvia Sordella, Jordan Souchet, Despoina Stefanou, Sofia Stratilaki-Klein, Daniela Zini
Resp. scientifique : Nathalie Auger
Cet ouvrage propose une acception maximaliste de la dénomination « classes multilingues » en prenant en compte tout type de classe et en développant l’idée que chaque classe ne peut faire l’économie d’une réflexion sur les langues : langues des élèves et langues d’enseignement et/ou à enseigner.
Ce parti-pris de considérer a priori toute classe comme « multilingue », permet d’inscrire la réflexion dans un mouvement de va-et-vient constant entre les langues connues des élèves, faisant partie de leur répertoire, et celles qui sont utilisées comme langue(s) de scolarisation et de la discipline à enseigner.
Cette réflexion permet à la fois de valoriser les apprenants, de solliciter leurs compétences tout en aidant les enseignants à utiliser toutes les ressources langagières possibles pour leurs enseignements. C’est une manière de positionner les langues et le langage de façon centrale dans les apprentissages et de renouveler le regard sur les phénomènes d’apprentissage.
Une question mobilise l’ensemble des contributeurs de l’ouvrage : comment la complexité du tissage entre le contexte, les objectifs d’apprentissage, les dimensions langagières de la discipline, la langue de scolarisation permet le développement du répertoire plurilingue des jeunes, et, plus généralement, des apprentissages.
Préface de Laurent Gajo (Université de Genève).
Il disponible à l'adresse suivante : https://www.lambert-lucas.com/livre/methodologies-et-pratiques-des-classes-multilingues/
