El Análisis del Discurso (Maingueneau, 1980; 1991; 2014; Charaudeau & Maingueneau, 2002, entre otros), el Análisis de la Conversación y la Lingüística Interaccional nacen en momentos de efervescencia intelectual, extensión y, finalmente, restablecimiento de campos históricos de investigación, como la lingüística, la antropología, la sociología, la psicología social, etc. (en la literatura francófona, Cf. Kerbrat-Orecchioni, 1990; Vion, 1993, entre otros). Estas tres áreas son múltiples y constitutivamente interdisciplinarias. Desde sus respectivos nacimientos, interactúan con numerosos campos científicos y tratan datos relativos a actividades humanas muy diversas. En este sentido, se constituyen como campos autónomos en entornos científicos fuertemente caracterizados por su historia y su pertenencia intelectual, lingüística y geográfica.
Parte de las investigaciones desarrolladas por miembros de UI LHUMAIN sobre la interacción se desarrollan más particularmente en el marco del Análisis de la Conversación (CA), (Sacks, Schegloff & Jefferson, 1974) y de la Lingüística Interaccional (LI, Couper-Kuhlen & Selting , Selting, 2001 ; Fox & alii, 2013). Esta doble orientación se alimenta de los enfoques sociológicos de Garfinkel y Goffman, en la Antropología Lingüística (Duranti, 1977), en la Etnografía de la Comunicación (Hymes & Gumperz, 1972) y en la dialectología (Fornel & Léon, 2000). Para una representación sucinta de este marco analítico y teórico, podemos recordar primero las formas de organización de los turnos y secuencias de habla destacadas por los fundadores del AC, así como uno de los desarrollos más recientes y significativos que profundizan la comprensión de la relación entre turno y acción. Finalmente, podemos discutir las vías de investigación actuales y futuras, las más potencialmente productivas, desde nuestro punto de vista.
El intercambio de palabras (Talk-inInteraction) entre dos (o más) individuos se considera la forma básica de toda vida social. Los elementos que constituyen el “nicho organizacional inmediato” (Schegloff, 1996: 2) son, por un lado, las Unidades de Construcción de Turno (UCT) que pueden, solas o en grupos, de forma recursiva, constituir un turno de palabra. Así como los principios, simples pero poderosos (Sacks, Schegloff & Jefferson, 1974), que permiten la alternancia de hablantes (selección, autoselección y continuación). Por otro lado, configuraciones secuenciales, donde se despliegan relaciones fuertes y locales (como el Par Adyacente: Invitación/Aceptación) o con un alcance más amplio, particularmente en lo que respecta a las Secuencias Insertadas (Solicitud de ayuda/Ayuda), entre turnos, en un conjunto de derechos y obligaciones que deben satisfacerse, incluso más tarde en la interacción, en virtud de la Pertinencia Condicional (Sacks y Schegloff, 1979).
Este trabajo sobre el “sitio primordial de la socialidad” (Schegloff, 1995) se basa esencialmente en los vínculos entre los elementos del turno de palabra y las acciones producidas por los turnos. En este sentido, Heritage (2011: 212) define “Una “práctica” como toda característica del diseño de un turno en una secuencia que (i) tiene un carácter distintivo, (ii) tiene ubicaciones específicas dentro de un recorrido o secuencia, y (iii) es distintivo en sus consecuencias para la naturaleza o significado de la acción que implementa el turno”. Esta definición se apoya en el aporte de Robinson (2007: 68) quien distingue una práctica y una práctica de acción, en la que la primera sirve para construir la segunda. Refiriéndose así a configuraciones de prácticas orquestadas por los participantes (elección léxica, entonación, posición secuencial, etc.): “Los participantes están interesados en el producto de esta orquestación en términos de acción, mientras que los analistas se interesan además a las prácticas que se usan para construir las acciones.” (Idem).
Las investigaciones que actualmente se desarrollan sobre la interacción en el estudio de múltiples actividades y ecologías aportan al conocimiento de:
- prácticas de acción (supra) para ampliar el dominio de los objetos de investigación o para reconsiderar, de manera interdisciplinaria, objetos ya estudiados;
- de “… el habla como un producto en curso, del que emerge en un evento semiótico social y lingüístico, un conjunto de recursos para el cumplimiento de objetivos o tareas, al interior mismo de dicho evento” (Couper-Kuhlen & Selting, 2001 : 3);
- la acción en curso en un paisaje semiótico inmediatamente presente que no sólo ofrece recursos de diferente índole a los participantes, sino que es objeto de elaboración y transformación en una orientación prospectiva y retrospectiva de la interacción en curso (Goodwin, 2013);
- las unidades analíticas de interacción (UCT y secuencias) para participar en los debates en curso sobre la cuantificación (Schegloff, 1993; Robinson, 2007; Stivers, 2015), sobre la digitalización de la interacción y los Agentes Inteligentes, así como sobre la ayuda a la decisión en Inteligencia Artificial.
- las diferentes dimensiones de la experiencia (desde el 2D al 3D, al visual y al sonoro) en rodajes televisivos (Broth, 2008) y en entornos inmersivos (McIlvenny, 2020).